Actividad realizada (sesión 12)

Los celulares en las Instituciones: desventaja o beneficio

El transcurrir los años, hizo que el modelo educativo valla cambiando constantemente, acomodándose a la realidad, solventando las necesidades de la época. A principio de la prehistoria, la imagen materna y paterna eran considerados como un modelo educativo. Este era básico y primitivo, pero útil para buscar soluciones a necesidades básicas. En Mesopotamia, los sumerios fueron acreedores del «primer concepto de escuela», no obstante, sólo podían ser beneficiados los de la clase privilegiada. En el siglo XX, la educación fue más accesible que las diferentes clases sociales. Sin embargo, la llegada del siglo XXI impactó al modelo educativo, dejando sin responder la siguiente interrogante, ¿el celular, qué oportunidades presenta para desarrollar un mejor modelo educativo? A continuación, desarrollaremos la propuesta de un nuevo método de enseñanza, las dificultades que atraviesa el modelo educativo y  las desventajas de los celulares en las aulas.

La educación tradicional, al paso de los años, se atravesó con diferentes propuestas  que se decían ser revolucionarias. Estas buscaban crear un nuevo método de enseñanza, tal como la propuesta de: Incentivar el uso de celulares en las aulas. La cual, radica en que el celular sea una herramienta de estudio para el alumnado. Sin embargo, no se toma en cuenta la falta madurez que tiene estudiante para poder conllevar dicha responsabilidad.

La correcta enseñanza, ha demostrado ser un reto, tanto para el profesor como para el alumno. Lograr que el estudiante, por voluntad propia, se concentre en la  clase, es una habilidad que pocos poseen, ya que, por lo general, la mayor parte del tiempo, la pasan conversando o jugando. Entonces, ¿por qué darles otro motivo para fomentar su distracción? El modelo educativo ya afronta muchas dificultades, por lo cual, se debería capacitar al receptor, antes de darle algo que no pueda controlar.

Según Roeder (2015): El uso de la tecnología en la educación será cada vez más generalizado e importante, y no sólo en los países más desarrollados. La propia UNESCO indica que la tecnología pueden contribuir al acceso universal a la educación, por lo que a medida que se vaya extendiendo su uso , la tecnología tendrá un papel más importante en la enseñanza global. En mi opinión, considero que esta evolución en el modelo educativo, sería más eficiente para países moralmente mejor desarrollados. Puesto que, en otros países, muchos aún no poseen la suficiencia de mantener una concentración estable.

El uso de los celulares en la aulas deberían ser estrictamente restringidos. Investigaciones realizadas en estudiantes de Enfermería de la Universidad de Guayaquil, demuestran lo planteado. El siguiente artículo afirma: El 50% de los estudiantes investigados a veces se distrae por el sonido del  celular en  clase,  y  con  un  mismo  comportamiento  aseguran  sentirse afectados  negativamente. Llama  la atención que el 64.4% dijeron que nunca han tenido inconvenientes por el uso del celular en el aula, en tanto que el 5.9% si han recibido observación al respecto por parte del maestro. (Pinos, Hurtado, Rebolledo, 2018, p.169)

La trampa, es otra desventaja del uso de los celulares en el aula. Como lo indica el periódico online: Los teléfonos inteligentes pueden navegar por la Web, proporcionando formas de alta tecnología para los estudiantes que buscan respuestas de los exámenes en línea. […]. Las posibilidades de hacer trampa y copiar literalmente esta ilimitada cuando los estudiantes tienen acceso a teléfonos celulares en clase. (Todos los Beneficios, («s.f.»))

En conclusión, el celular, como una propuesta para nuevo método de enseñanza, presenta múltiples dificultades, comenzado con el dominio del tutor con los estudiantes y terminado con la madurez del mismo. Por lo cual, su acceso a un aula de clase debería ser denegado por la institución. Entonces pata ti, ¿qué oportunidades puede presenta el celular para desarrollar un mejor modelo académico?

REFERENCIAS:

Pinos, N., Hurtado, S., y Rebolledo, D. (2018). Uso del teléfono celular como distractor del proceso enseñanza – aprendizaje. Enfermería Investiga, 3(4), 169

Roeder, P. (14 de septiembre del 2015). La evolución del sistema educativo a lo largo de la historia. Mobile World capital. Recuperado de https://mobileworldcapital.com/es/2015/09/14/la-evolucion-del-sistema-educativo-a-lo-largo-de-la-historia/

Todos los Beneficios («s.f.»). Ventajas y desventajas del uso de celulares en las escuelas. Todos los beneficios. Recuperado de https://beneficiosdel.net/ventajas-y-desventajas-del-uso-de-celulares-en-las-escuelas/

Actividad realizada (sesión 10)

ACTIVIDAD 1:

1. Se había preparado el examen durante semanas, al final, sin embargo, no ha logrado superarlo.

2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol, por otro lado, depende más de la fuerza física, la técnica y la estrategia.

3. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, además, una prueba oral.

4. Victoria, quien, en efecto, es la hija del campeón olímpico, tiene una lesión leve. Ayer se dedicó a darse un buen palizón de tenis y natación. En consecuencia hoy tiene los ligamentos distendidos      no podrá venir a la conferencia. De manera que tendrá que ser usted quien presente al conferenciante.

5.  No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos:  en primer lugar nadie me puso al corriente en su momento y, en segundo lugar, sus costes elevan demasiado el presupuesto.

6.  La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas humanos. Asimismo este desarrollo ha producido un impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.

ACTIVIDAD 2:

Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia; Juan y Pedro no se separaban casi nunca, iban siempre juntos, eran muy distintos. Eran diferentes físicamente y eran diferentes en el carácter. Las diferencias no eran obstáculo para su amistad.

Juan era alto y delgado. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba gordo, decía que estaba fuerte y Juan decía que él sí que estaba fuerte, no le colgaría la barriga. Juan era moreno, llevaba el pelo corto tenía los rasgos de la cara muy marcados, casi afilados.

Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La cara de Pedro era redonda, con los mofletes salidos y redondos. Juan siempre se reía, aunque, cuando estaba deprimido podía estar días sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio y observaba su alrededor.

Pedro animaba a Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa grande y tenía una novia desde hacía años. Juan era muy diferente, cambiaba mucho de trabajo y de novia, decía que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan no estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan que debía parar y pensar en su vida. Juan se reía y terminaban abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo.

ACTIVIDAD 3:

La ansiedad producida por los exámenes en la instituciones educativas

Los exámenes en las instituciones educativas son un método muy eficiente para medir el nivel de rendimiento de los estudiantes, el cual se da luego de un periodo de tiempo en el que han recibido una gran cantidad de información. Pero, ¿Cuáles son las repercusiones que traen los exámenes a sus vidas? Durante mucho tiempo se pasó por alto un efecto generado por los exámenes. Este lo constituye “el incremento de la ansiedad” en alumnos de diversos organismos educativos a nivel mundial. El grado de competitividad entre el alumnado ha sido una de las causas del incremento de este fenómeno; el mismo que, además, puede afectar la salud mental del estudiante, produciéndole un bajo rendimiento y generando déficit de atención.

Por lo tanto, la competitividad entre los estudiantes produce que se deseen superar unos sobre otros. En consecuencia, esto genera una predisposición a desarrollar un alto nivel de ansiedad, sólo por querer sobresalir en una sociedad escolar. Es así, que estos alumnos se exponen a estudios rigurosos hasta altas horas de la noche, convirtiéndola en una actividad normal. Priorizando su deseo de demostrar su superioridad académica respecto de los demás.

«La ansiedad ante los exámenes es un comportamiento muy frecuente, sobre todo entre la población escolar que afronta una presión social muy centrada en la obtención de un gran éxito académico.» (Rosário, Núñez, Salgado, González-Pienda, Valle, Joly y Bernardo, 2008, p. 563). En consecuencia, este comportamiento se ha visto bien pronunciado en muchas instituciones educativas. Ya que, para muchos el éxito académico es un factor muy importante en sus vidas. Esos estudiantes logran desarrollar una alta capacidad para desempeñarse con éxito en situaciones de alta presión.

Por otro lado, el segmento promedio de la población estudiantil no desarrollan este problema de ansiedad. En ellos la prioridad, no son exactamente los estudios, debido a que, tienen diferentes preferencias. Suelen mantenerse en un estado confortable, libre de preocupaciones y estrés. Priorizando su salud corporal y mental, guardando sus horas de sueño, evitando, en casos extremos, trastornos físicos o mentales.

Como ya se dijo, los alumnos que dan una gran prioridad a su estado académico, desarrollan diversos niveles de ansiedad, afectando su salud mental y física. «Esta elevada activación no solo repercute negativamente en el rendimiento ante los exámenes, sino que puede llegar a desequilibrar la salud de los estudiantes.» (Lorenzo, 2017, p. 277). Por otro lado, «El miedo a los exámenes no es un miedo irracional, no en vano, la actuación en ellos determina gran parte del futuro académico de la persona.» Según Rosario et. al. (2008), afirma que, el miedo hacia los exámenes es totalmente normal para alcanzar el éxito, no obstante, esta no es la mejor opción, siendo que es un principal generador de trastornos psicológicos.

La ansiedad también se presenta en alumnos que experimentan bajo rendimiento académico, lo usualmente ocurre por un déficit de atención.

El estudiante ansioso percibe las demandas de la situación como amenazantes para su ego y esto lo conduce a una auto focalización que divide su atención entre los procesos de ejecución de la tarea y las cogniciones irrelevantes asociadas al “sí mismo”, lo que conlleva a una disminución de su rendimiento (Furlan, Sánchez, Heredia, Piemontesi y Illbele, 2009, 118; citaron a Zeidner, 1998). Por lo tanto, el déficit de atención y el bajo desenvolvimiento cognitivo en los estudiantes es producido por la ansiedad ante los exámenes. Siendo este uno de los mayores problemas que impide el correcto desarrollo intelectual.

En conclusión, el deseo de competitividad por querer sobresalir en una sociedad escolar, genera un incremento en la ansiedad, que puede afectar la salud física y mental del estudiante, desarrollando en ellos un bajo rendimiento y falta de atención. Aun así, los exámenes siguen siendo un método muy eficiente para demostrar el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo,  se observó  en diferentes instituciones educativas a nivel mundial que la ansiedad repercute tanto positiva como negativamente en los estudiantes.

REFERENCIAS:

Rosário, P., Núñez, J., Salgado, A., González-Pienda, J., Valle, A., Joly, C. y Bernardo, A.  (2008). Ansiedad ante los exámenes: relación con variables personales y familiares. Psicothema, 20(4), 563-570

Lorenzo, J. y Lozano, C. (2017). ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES MODERADA POR LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS. INFAD revista de psicología, 4(1), 277-283

Furlan, L., Sánchez, J., Heredia, D., Piemontesi, S. y Illbele, A. (2009). Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes universitarios. Pensamiento Psicológico, 5(12), 117-123

Actividad realizada (sesión 9)

La ansiedad producida por los exámenes en la instituciones educativas

Los exámenes en las instituciones educativas son un método muy eficiente para medir el nivel de rendimiento de los estudiantes, el cual se da luego de un periodo de tiempo en el que han recibido una gran cantidad de información. Pero, ¿Cuáles son las repercusiones que traen los exámenes en la vida de un estudiante? Durante mucho tiempo se pasó por alto un efecto generado por los exámenes. Este lo constituye “el incremento de la ansiedad” en alumnos de diversos organismos educativos a nivel mundial. El grado de competitividad entre el alumnado ha sido una de las causas del incremento de este fenómeno; el mismo que, además, puede afectar la salud mental del estudiante, produciéndole un bajo rendimiento y generando déficit de atención.  

Por lo tanto, la competitividad entre los estudiantes ha hecho que se deseen superarse unos a otros. En consecuencia, esto hizo que puedan desarrollar un alto nivel de ansiedad, solo por el querer sobresalir en una sociedad escolar. Por ende, desvelarse hasta altas horas de la noche y exponerse a estudios rigurosos, son actividades que se vuelven muy normales. Priorizando su deseo de alcanzar el mejor puntaje en un examen, el cual demostraría si tienen un rendimiento superior o en proceso.

«La ansiedad ante los exámenes es un comportamiento muy frecuente, sobre todo entre la población escolar que afronta una presión social muy centrada en la obtención de un gran éxito académico.» (Rosário, Núñez, Salgado, González-Pienda, Valle, Joly y Bernardo, 2008, p. 563). En consecuencia, este acontecimiento se ha visto bien pronunciado en muchas instituciones educativas. Ya que, para muchos es el éxito académico es un factor muy importante en sus vidas. Logrando así que sean capaces de afrontar situaciones -como los exámenes- de alta presión.

Por otro lado, la ansiedad no suele llegar a estudiantes que carecen de un buen promedio escolar. Dado que su prioridad no son exactamente los estudios, de modo que poseen diferentes preferencias. Manteniéndose en un estado confortable libre se preocupaciones y estrés. Priorizando su salud corporal y mental, guardando sus horas de sueño, evitando, en casos extremos, trastornos físicos o mentales.

Sin embargo, existen alumnos que le dan una gran prioridad a su estado académico, haciendo que desarrollen varios niveles de ansiedad que afectan su desarrollo mental y físico. «Esta elevada activación no solo repercute negativamente en el rendimiento ante los exámenes, sino que puede llegar a desequilibrar la salud de los estudiantes. » (Lorenzo, 2017, p. 277) Por otro lado, «El miedo a los exámenes no es un miedo irracional, no en vano, la actuación en ellos determina gran parte del futuro académico de la persona.» Según Rosario et. al. (2008), afirma que, el miedo hacia los exámenes es totalmente normal para alcanzar el éxito, no obstante, esta no es la mejor opción, siendo que es un principal generador de trastornos psicológicos.

El bajo rendimiento y la falta de atención, son unas de las causas que genera la ansiedad.

El estudiante ansioso percibe las demandas de la situación como amenazantes para su ego y esto lo conduce a una auto focalización que divide su atención entre los procesos de ejecución de la tarea y las cogniciones irrelevantes asociadas al “sí mismo”, lo que conlleva a una disminución de su rendimiento (Furlan, Sánchez, Heredia, Piemontesi y Illbele, 2009, 118; citaron a Zeidner, 1998). Por lo tanto, el déficit de atención y el bajo desenvolvimiento cognitivo en los estudiantes es producido por la ansiedad ante los exámenes. Siendo este uno de los mayores problemas que impide el correcto crecimiento intelectual.

En conclusión, el deseo de competitividad por querer sobresalir en una sociedad escolar, puede generar el incremento de la ansiedad, que afectan al estudiante tanto mental como físicamente, desarrollando en ellos un bajo rendimiento y la falta de atención. Por otro lado, los exámenes siguen siendo un método muy eficiente para demostrar el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, la ansiedad fue un notorio resultado en las diferentes instituciones educativas a nivel mundial, que repercutieron tanto positiva como negativamente en los estudiantes.

REFERENCIAS:

Rosário, P., Núñez, J., Salgado, A., González-Pienda, J., Valle, A., Joly, C. y Bernardo, A.  (2008). Ansiedad ante los exámenes: relación con variables personales y familiares. Psicothema, 20(4), 563-570

Lorenzo, J. y Lozano, C. (2017). ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES MODERADA POR LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS. INFAD revista de psicología, 4(1), 277-283

Furlan, L., Sánchez, J., Heredia, D., Piemontesi, S. y Illbele, A. (2009). Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes universitarios. Pensamiento Psicológico, 5(12), 117-123

Actividad realizada (sesión 8)

La ansiedad producida por los exámenes en la Instituciones Educativas

Los exámenes en las instituciones educativas son un método muy eficiente para poder medir el nivel de rendimiento desarrollado por los estudiantes. Los cuales se dan después de un periodo de tiempo en el cual ellos han ido recibiendo una gran cantidad de información. Pero, ¿Cuáles son las repercusiones que traen los exámenes en la vida de un estudiante? Durante mucho tiempo se pasó por alto un efecto en los estudiantes que era generado por los exámenes. Por lo cual la ansiedad fue un notorio resultado en los estudiantes de las diferentes instituciones educativas a nivel mundial. El grado de competitividad entre los estudiantes en el pasado y hasta la actualidad ha sido una de las causas de la ansiedad, del mismo modo esta también puede desequilibrar la salud del estudiante, también produciéndole un bajo rendimiento y generándole déficit de atención.  

Por lo tanto, la competitividad entre los estudiantes ha hecho que se deseen superar unos a otros. Lo cual hizo que lleguen a desarrollar un nivel de ansiedad muy elevado por querer sobresalir en una sociedad escolar. Desvelándose hasta altas horas de la noche, exponiéndose a perder horas de sueño. Priorizando su deseo de alcanzar el mejor puntaje en un examen, el cual demostraría si tienen un rendimiento superior o en proceso.

"La ansiedad ante los exámenes es un comportamiento muy frecuente, sobre todo entre la población escolar que afronta una presión social muy centrada en la obtención de un gran éxito académico." (Nuñez, 2008, p.563). Por lo cual, este acontecimiento se ha visto bien pronunciado en muchas instituciones educativas. Ya que para muchos el éxito académico es un factor muy importante en sus vidas. Logrando así que sean capaces de afrontar situaciones, como los exámenes, de alta presión.

Por otro lado, la ansiedad no suele llegar a estudiante tipo promedio. Debido a que su prioridad no son exactamente los estudios, por lo tanto poseen diferentes preferencias. Manteniéndose en un estado confortable, libre se preocupaciones y estrés. Priorizando su salud corporal y mental, guardando sus horas de sueño, evitando, en casos extremos, trastornos físicos o mentales.

Sin embargo, existe un alto porcentaje de alumnos que le dan una gran prioridad a su estado académico, llegando a desarrollar varios niveles de ansiedad que afectan al estudiante; mental y físicamente. "Esta elevada activación no solo repercute negativamente en el rendimiento ante los exámenes, sino que puede llegar a desequilibrar la salud de los estudiantes." (Lorenzo, 2017, p.277) Por otro lado, "El miedo a los exámenes no es un miedo irracional, no en vano, la actuación en ellos determina gran parte del futuro académico de la persona." Según Rosario et. al. (2008), afirma que el miedo a los exámenes es totalmente normal para alcanzar el éxito.

El bajo rendimiento y la falta de atención, son unas de las causas que genera la ansiedad.
El estudiante ansioso percibe las demandas de la situación como amenazantes para su ego y esto lo conduce a una auto focalización que divide su atención entre los procesos de ejecución de la tarea y las cogniciones irrelevantes asociadas al “sí mismo”, lo que conlleva a una disminución de su rendimiento (Furlan, 2009, p.118; citó a Zeidner, 1998). Por lo tanto, el déficit de atención y el bajo desenvolvimiento cognitivo en los estudiantes es producido por la ansiedad ante los exámenes. Siendo este uno de los mayores problemas que impiden el correcto desarrollo intelectual.

En conclusión, el deseo de competitividad por querer sobresalir en una sociedad escolar puede generar niveles muy altos de ansiedad, que afectan al estudiante tanto mental como físicamente, desarrollando en ellos un bajo rendimiento y la falta de atención. Por otro lado los exámenes siguen siendo un método muy eficiente para demostrar el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, la ansiedad fue un notorio resultado en los estudiantes de las diferentes instituciones educativas a nivel mundial, que repercutió tanto positiva como negativamente en los ellos.


REFERENCIAS:

Rosário, P., Núñez, J., Salgado, A., González-Pienda, J., Valle, A., Joly, C. y Bernardo, A.  (2008). Ansiedad ante los exámenes: relación con variables personales y familiares. Psicothema, 20(4), 563-570

Lorenzo, J. y Lozano, C. (2017). ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES MODERADA POR LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS. INFAD revista de psicología, 4(1), 277-283

Furlan, L., Sánchez, J., Heredia, D., Piemontesi, S. y Illbele, A. (2009). Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes universitarios. Pensamiento Psicológico, 5(12), 117-123

Actividad realizada (sesión 7)

ACTIVIDAD 1:

TÍTULO: Discriminación racial, repulsión y exclusión social. 

En la actualidad, la discriminación racial es un problema que, en nuestra sociedad, crea muchos conflictos y evita construir una cultura de paz en nuestro país. Este problema impide que la relación entre peruanos y peruanas sean armoniosas, bajo el respeto a la diferencia y a la diversidad. Es importante informar sobre este tema ya que día a día vemos que se cometen muchas injusticias y se violan los derechos de estas personas, consecuencia de esto se generan muchos conflictos, odio entre peruanos, violencia, sufrimiento y generalmente damos un muy mal ejemplo a los más pequeños que observan e imitan nuestros actos. La discriminación racial es una acción en la cual se excluye, humilla, menosprecia, restringe, de tal modo que las personas que cometen discriminación racial, se consideran superiores a las otras y toman preferencias basadas por características de raza. Se juzga de una manera cruel, en la cual se disminuye o se anula los derechos humanos de las personas por sus diferencias, ya sea por color, por raza o por alguna característica física diferente. La discriminación racial causa exclusión, menosprecio, prejuicio y dolor en las personas que la sufren. A pesar de que las autoridades buscan erradicar este problema, lamentablemente existen muy pocos procesos administrativos y judiciales sobre discriminación racial, además, las personas no denuncian ser víctimas de discriminación racial y eso vendría a ser otro punto en contra.

TÍTULO: ¿El Estado ayuda a la reducción de la violencia contra la mujer?

La violencia contra la mujer es el término utilizado para referirse al maltrato que cause daño físico, psicológico y verbal contra las féminas. El Ministerio de la Mujer (2008) indicó que,  en el Perú se ha incrementado esta situación, como muestra de ello  entre el 2004 y 2007 se registraron 403 asesinatos de mujeres, por causa de violencia de género, lo cual, indigna y angustia  a la sociedad. ¿Qué hace el estado para disminuir este problema? Son pocas las estrategias aplicadas y las cuales no traen resultados productivos. Es por ello que se puede afirmar que las conductas violentas contra la mujer deben ser penalizadas. Porque se promovería el respeto de los derechos, reduciría el feminicidio y los medios de comunicación no transmitirían violencia en sus mensajes. A continuación, presentaré los argumentos correspondientes.

TÍTULO: Lo inexplicable del amor 

Para entender un sentimiento hay que vivirlo. En el caso del amor, muchos lo definen como un estado de embriaguez, donde todo cobra sentido y no al mismo tiempo. Sin embargo, es difícil intentar comprenderlo por reglas generales o utilizar argumentos que nacen de conceptos que aparecen en diccionarios. Esto se debe a que la experiencia que involucra el amor es puramente personal y subjetiva. Entonces, ¿es posible definir el amor para cada persona?

ACTIVIDAD 2:

TEMA: “Las clases virtuales”

Beneficios de las clases virtuales

Considero que el aprendizaje virtual es muy dependiente de la madurez del estudiante, por lo cual, si se desea hacer uso de este estilo, el estudiante ya debería haber podido desarrollar el nivel de concentración necesaria para poder conllevar el presente estilo de aprendizaje. Por lo mismo, la implementación de las clases virtuales son muy favorables para desarrollar la actividad independiente del usuario en el presente para posteriormente emplearla en el futuro.

Por lo cual, estoy convencido que la implementación de las clases virtuales hará más favorable el desempeño académico de todos estudiantes, ya que permitirá que toda información que les sea necesaria esté al alcance de sus manos en todo momento. 

En conclusión, las clases virtuales ayudarán a desarrollar la actividad independiente del usuario y les permitirá ser poseedores de la información que les sea necesaria en donde quieran que se encuentren. Del mismo modo, el aprendizaje virtual no dejara de estar liado a la madurez del estudiante.

ACTIVIDAD 3:

Ensayo sobre la pena de muerte

La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos en diferentes civilizaciones. La pena capital fue siempre utilizada con base en dos argumentos: como forma de castigo para el criminal y, al mismo tiempo, como una manera de prevención de otros delitos.

Hay que preguntarse si el delito, el que sea, amerita perder la vida, y si esto, de hecho, disminuye en alguna medida la incidencia de infracciones similares. Pareciera intentar corregir la violencia con más violencia.

Por un lado, hay estudios que indican que mantener en la cárcel a un preso condenado a pena de muerte, es mucho más costoso que intentar rehabilitarlo y reintegrarlo a la vida civil si cumpliese con una serie de requisitos psiquiátricos que lo hicieran elegible. Por otro, muchos casos han demostrado que la mayoría de reclusos cuyo destino es la pena de muerte no tuvieron acceso a asesoría legal que les proporcionara las ventajas que una persona con medios económicos tendría. Así muchos de estos convictos, en Estados Unidos, son gente de color, latinos e inmigrantes que tuvieron que depender de la ayuda legal del estado, que no da abasto ni puede proporcionar la atención ni el tiempo que uno de estos casos requiere.

Más de 50 países en el año 2019 todavía usan la pena de muerte como un castigo, y otros aunque la mantienen no la han usado en los últimos diez años. También hay que hablar acerca de la humanidad de la medida. Sin importar el delito, incitar la muerte solo nos deja atrapados en un ciclo de violencia imparable. Y la sangre que ellos derraman recae ahora en las manos del estado el cuál, patrocinado por los impuestos de los contribuyentes, derrama más sangre y crea en sus ciudadanos una política de violencia que no tendremos como explicarle a las nuevas generaciones.

En conclusión, la rehabilitación y reintegración, del acusado de pena de muerte, es una salida mucho más favorable y menos costosa, por otro lado si se hace empleo del la pena de muerte solo lograremos entrar en un bucle de violencia imparable.